Opinión sobre la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias

ESPAÑOL:

¿Para qué aprender ciencias? Esta es probablemente una de las preguntas que más se hacen los estudiantes de la etapa de enseñanza secundaria obligatoria. Y, es que, si nos ponemos en su lugar, en su entorno sociocultural y tenemos en cuenta que el modelo de enseñanza es aun excesivamente transmisivo y tradicional en conocimientos, así como que los contenidos son fundamentalmente conceptuales y bastante aislados de su vida cotidiana, no es de extrañar que estos tengan la percepción de estudiar estas asignaturas con el mero fin de superar este período educativo, sin encontrarle la infinidad de utilidades que estas presentan.

Por tanto, siendo coherentes con lo anteriormente expuesto, desde nuestro punto de vista, se debería llevar a cabo una transformación del modelo educativo con referencia a dos aspectos fundamentales: los contenidos impartidos y la forma de enseñarlos. Con respecto a los contenidos, deberían de enfocarse desde la vida cotidiana de los alumnos y no remitirse únicamente a los que vienen dados por el currículo oficial o por los libros de texto habituales, que suelen ser inconexos y de tipo conceptual. Y, en relación con la metodología, se deberían adoptar otras alternativas más innovadoras, puesto que se ha demostrado que la que se sigue en la actualidad (basada en la transmisión de información de forma unidireccional) no promueve el aprendizaje de la mayoría de los alumnos, distando mucho del propósito de que el 85 por ciento de la población tenga un nivel básico de conocimientos científicos (establecido por la Unión Europea).

RUSO:

Зачем изучать науку? Это, вероятно, один из вопросов, которые сделаны большинство студентов этап среднего образования. И это в том, что если мы ставим на место, в их социокультурной среде, и мы считаем, что модель обучения все еще слишком пропускающий и традиционные знания, а содержание в основном концептуальные и довольно изолированы от их повседневной жизни, это не удивительно, что эти представления должны изучать эти предметы с простым преодолеть этот учебный период, не находя бесконечность утилит, которые они представляют.

Поэтому, чтобы быть в соответствии с вышеизложенным, на наш взгляд, она должна осуществить трансформацию модели образования применительно к двум основным аспектам: содержание учил и как учить их. Что касается содержания, то их следует подходить с повседневной жизни студентов, а относятся только к тем, кто наделен официальным учебным планом или общих учебников, которые часто непоследователен и концептуальным. И, что касается методологии, они должны быть приняты более инновационную альтернативу, так как было показано, что она по-прежнему присутствует (основан на передаче однонаправленно) не способствует обучению большинство студентов , далеки от цели, что 85 процентов населения имеет базовый уровень научных знаний (установленного Европейским союзом).

INGLÉS:

Why learn science? This is probably one of the questions that most students stage of secondary education are made. And it is that if we put in place, in their sociocultural environment and we consider that the teaching model is still too transmissive and traditional knowledge, and the contents are primarily conceptual and quite isolated from their everyday life, it is not surprising that these perceptions have to study these subjects with mere overcome this educational period, without finding the infinity of utilities that they present.

Therefore, to be consistent with the above, in our view, it should carry out a transformation of the educational model with reference to two fundamental aspects: the contents taught and how to teach them. With regard to content, they should be approached from the daily life of students rather refer only to those who are given by the official curriculum or common textbooks, which are often disjointed and conceptual. And, regarding the methodology they should be taken more innovative alternative, since it has been shown that it is still present (based on the transmission unidirectionally) does not promote learning most students , far short of purpose that 85 percent of the population has a basic level of scientific knowledge (established by the European Union).

CHINO:

為什麼要學習科學？這可能是中等教育的大部分學生階段是由一個問題。它是，如果我們落實到位，在他們的社會文化環境，我們認為教學模式仍然過於傳輸和傳統知識，其內容主要是概念性的，從他們的日常生活相當孤立，這並不奇怪，這些看法都學習這些科目與單純克服這種教育期間，沒有找到的他們目前公用事業無窮大。

因此，與上述一致，我們認為，應開展與參考教育模式的轉型，兩個基本方面：講授的內容，以及如何教他們。至於內容，他們應該從日常生活中接觸的學生，而只是指那些誰是正式課程或普通的教科書，這往往是脫節和概念給出。並且，關於該方法，他們應該採取更創新的替代，因為已經表明，它仍然存在（基於單向傳輸）不促進學習大多數學生，遠遠沒有達到目的的人口，85％具有科學知識（歐盟建立）的基本水平。